大附中全面落实国家课程标准的同时，积极探索，创新实践，在国家课程校本化实施的过程中，形成了多个维度的跨学科课程，对培养学生的基本技能、批判性的思考能力、解决问题的能力、搜集信息能力、创造性思维及艺术表现能力起到了重要的作用。通过跨学科课程的学习，学生学会比较不同的学科和理论观点、理解综合的力量，学会使用对比方法阐明一个或一系列问题，使学生的知识结构和知识体系成为一个紧密联系的整体，形成整体知识观和生活观，以全面的观点认识世界和解决问题。今天就让我们来了解一下附中的跨学科课程吧。

【工程素养课程】

工程跨域课程借鉴了CDIO国际工程教育理念，从构思、设计、实现、运作这四个方面，结合学校在机电、生物、理化、数学、计算机等学科开展的学生工程项目实践，从工程技术的知识和原理、工程学科的技能与素养、沟通及团队协作三个方面对学生进行培养。

课程以工程项目探究为主要形式，将普遍工程项目分为创意、规划、实践、展示的四个环节。多年来已经开发了开源硬件项目设计、无人艇、F1气动赛车、弹跳机器人等特色课程。创意板块关注生活中的创意、通用创造技法、专利与知识产权，规划部分掌握检索与查新、项目计划的制订、信息系统及原理等内容，以上两个环节重点指向工程素养的培养；实践部分则学习各类先进加工设备的使用、机构组装及搭建技巧、实验观察与记录，突出工程知识、工程技能的掌握；展示环节通过论文及报告的撰写、展板设计与制作、项目路演及展示，学生进一步参与到各类项目现场评比，提升其沟通协作能力。

【生涯戏剧课程】

生涯戏剧课程依托于我校市级课题《教育戏剧促进高中生生涯适应力发展的实践研究》旨在依据生涯适应力理论建构模式，结合教育戏剧的实施理念，以高中生涯为背景，以高中生活中不同生涯发展节点所经历的变化性生涯困境为故事情境，以戏剧教育为教学手段，从学生的生涯关注、生涯控制、生涯好奇、生涯自信四方面来提升学生整体的生涯适应能力。

生涯戏剧课程主题围绕人的发展全程，结合生涯发展阶段面对的不同问题，不同的生涯发展任务和生涯角色，依据生涯适应力不同维度的基本要求，编设相应的生涯戏剧脚本。通过表演的体验、剖析和推演，帮助学生提升生涯适应力水平

【劳动素养课程】

本课程按照“多种学科视角协同挖掘、多种科普手段协同展示、多种交互体验协同传播”的指导思想，整合国内布艺堆画及年画技术、历史文化、艺术研究、文化与科普传播产品设计制作等方面的资源，全景解读中国非物质文化遗产的发展演变过程，充分利用非遗传承人讲解、沉浸式体验、手造月历、创意集市等实践手段，针对不同受众的认知程度和特点，开展精准设计并协同实施展示实践平台，同时融入劳动教育，学生不仅学会了堆画技法，提高了学习兴趣，而且在学习过程中实现了劳动育人的重要价值，促进学生文化自信，激发学生的探究意识和学习积极性。

课程包括初识非遗文化、寻访堆画非遗传承人、体验非遗魅力、非遗作品的制作与创新、手造公益集市等活动内容。